摘要：記者從全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會(以下簡稱“教指委”)獲悉，今年將對我國407家培養(yǎng)單位的工程碩士陸續(xù)啟動線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合的“混合式教學模式”項目。教指委計劃用三年的時間，建設數(shù)百門包括公共課、領域核心課、領域?qū)I(yè)課和領域特色課在內(nèi)的在線課程，基本覆蓋全體培養(yǎng)單位，使全體工程碩士研究生，甚至廣大工程技術(shù)和工程管理人員都能享受到高質(zhì)量的工程在線課程。

　　?何謂“混合”?
　　今年4月，教育部發(fā)布的《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》指出，我國將建設一批以大規(guī)模在線課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新。
　　為將在線教育、綠色教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程碩士專業(yè)學位研究生教育相融合，培養(yǎng)具有終身自主學習能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的工程碩士，同時將教育教學與信息技術(shù)深度融合，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享，教指委對工程碩士專業(yè)學位的人才培養(yǎng)探索了線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合的混合式教學模式。項目計劃用三年時間，建設數(shù)百門在線課程，覆蓋407家培養(yǎng)單位，使40余萬工程碩士直接受益。甚至廣大工程技術(shù)和工程管理人員都能享受到高質(zhì)量的工程在線課程。

　　?幾重“紅利”?
　　工程專業(yè)碩士學位的混合式培養(yǎng)首先體現(xiàn)在線上與線下教學資源的整合。教指委副主任張淑林介紹，混合式培養(yǎng)的其中一個優(yōu)勢在于提供優(yōu)質(zhì)教學資源的共享服務和終身學習的平等環(huán)境，不論是在職工程碩士，還是全日制工程碩士，甚至有相關需求的課程學習者都能夠享受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課資源。
　　混合式培養(yǎng)的第二個優(yōu)勢體現(xiàn)在對407家培養(yǎng)單位在科學利用資源過程中賦予的靈活性、自主性。張淑林說，各培養(yǎng)單位可根據(jù)實際需求和學生學習狀況，采取“授課教師教授為主、在線課程傳播為輔”或“在線課堂為主、輔導教師答疑為輔”的教學模式。

　　?如何“落地”?
　　針對全國工程碩士“混合式教學模式”的第一批32門在線課程將于2015年9月通過中文MOOC平臺“學堂在線”發(fā)布，今年秋季將啟動第二批在線課程建設，此后三年每學期將有一批在線課程發(fā)布。
　　在即將推出的32門課程中，涉及材料工程、電氣工程、機械工程、控制工程、航空工程、環(huán)境工程等多個領域，得到清華大學、浙江大學、同濟大學、北京航空航天大學、南開大學等重點高校的廣泛參與。
　　據(jù)教育部在線教育研究中心副主任、清華大學副秘書長聶風華介紹，“學堂在線”已經(jīng)收取來自24所國內(nèi)名校與42所國外名校的169門中文課程資源與252門英文授課資源，以清華大學開設的在線課程《財務分析與決策》為例，選課人數(shù)已超過15萬人次。