高教司張大良:所有高校都可借力”慕課"
大規(guī)模新型在線開放課程(“慕課”等)和學(xué)習(xí)平臺(tái)在世界范圍內(nèi)迅速興起,高等教育教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革一觸即發(fā)。近日,教育部又頒發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》,為了更好的讓大家理解此項(xiàng)政策,2015年5月6日下午15時(shí),教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良通過教育部新聞辦官方微博@微言教育與網(wǎng)友交流,為廣大網(wǎng)友解答了我國(guó)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的相關(guān)問題。
以下是:訪談實(shí)錄
張大良:各位網(wǎng)友好!教育部近日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》,文件順應(yīng)世界范圍內(nèi)”慕課”發(fā)展趨勢(shì),強(qiáng)調(diào)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),立足自主建設(shè)適合我國(guó)國(guó)情的在線開放課程和平臺(tái),促進(jìn)課程應(yīng)用,加強(qiáng)組織管理。
張大良:文件列舉了7項(xiàng)主要任務(wù),強(qiáng)調(diào)要遵循教育教學(xué)規(guī)律,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)課程和平臺(tái)的多種形式應(yīng)用與共享,促進(jìn)教育教學(xué)改革和教育制度創(chuàng)新,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
張大良:文件強(qiáng)調(diào)建設(shè)適應(yīng)我國(guó)課程特點(diǎn)和實(shí)際需求、具有中國(guó)特色的在線開放課程體系?!蹦秸n”尚在不斷演變發(fā)展,因此,文件使用”在線開放課程”一詞,涵蓋以”慕課”為代表的、課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的多種類型的優(yōu)質(zhì)在線開放課程。
網(wǎng)友提問1:1、教育部是否會(huì)建立中國(guó)大學(xué)慕課官方平臺(tái),以解決眾多平臺(tái)之間資源無法共享、學(xué)分互認(rèn)?2、中國(guó)大學(xué)慕課學(xué)分是否能實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校統(tǒng)一互認(rèn),建立學(xué)分銀行,推進(jìn)完全學(xué)分制?
張大良:教育部將在國(guó)內(nèi)已運(yùn)行平臺(tái)中擇優(yōu)遴選幾家公共服務(wù)平臺(tái),并鼓勵(lì)平臺(tái)之間實(shí)現(xiàn)課程資源和應(yīng)用數(shù)據(jù)共享。我們正在指導(dǎo)部分高校探索建立高校內(nèi)部或高校之間具備考核標(biāo)準(zhǔn)的”慕課”學(xué)分認(rèn)定機(jī)制。
網(wǎng)友提問2:民辦高職院校如何借力”慕課”?慕課平臺(tái)如何搭建?真誠(chéng)感謝!
張大良:我們認(rèn)為所有高校都可借力”慕課”。一些傳統(tǒng)課堂無法實(shí)現(xiàn)的技能傳授,可通過慕課實(shí)現(xiàn)。高校搭建慕課平臺(tái)要從實(shí)際出發(fā),我們并不主張高校都搭建難以形成規(guī)模的小平臺(tái),可依托公共服務(wù)平臺(tái)采用云服務(wù)等方式搭建專屬的慕課應(yīng)用中心,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
網(wǎng)友提問3:我的問題有兩個(gè):一是在教學(xué)中推廣慕課,其規(guī)模是否有限制?還是所有學(xué)生均可自由選擇慕課學(xué)習(xí)?二是慕課作為線上教學(xué),那么線下如何開展輔導(dǎo)和答疑?是否會(huì)對(duì)慕課開展有組織的教師培訓(xùn)?慕課認(rèn)定是否有教育部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?
張大良:高校可根據(jù)本校實(shí)際試點(diǎn)慕課應(yīng)用,進(jìn)行校內(nèi)制度建設(shè),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)一步推廣。培訓(xùn)很重要,高校、相關(guān)機(jī)構(gòu)、專家組織和公共服務(wù)平臺(tái),將根據(jù)教師、學(xué)習(xí)者的需求變化和技術(shù)發(fā)展,開展課程建設(shè)、課程應(yīng)用以及大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用等培訓(xùn),以及經(jīng)驗(yàn)交流。
網(wǎng)友提問4:想知道在我們國(guó)家目前的教育體制下(含蓋初中、高中、大學(xué)),這種教育方式(微課、幕課、翻轉(zhuǎn))能走多遠(yuǎn)?沒有根據(jù)國(guó)情論證其效果最好不要盲目推廣。
張大良:您的提醒很重要!我們是經(jīng)過國(guó)內(nèi)外考察論證、先行試點(diǎn)后提出高校慕課發(fā)展策略的。慕課發(fā)展不能盲目效仿他國(guó)模式,須立足國(guó)情,解決中國(guó)教育問題。首先解決的問題是沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式藩籬,結(jié)合區(qū)域、學(xué)校實(shí)際,推進(jìn)慕課多種方式應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)改革。
網(wǎng)友提問5:mooc開發(fā)和運(yùn)行需要一個(gè)團(tuán)隊(duì),需要經(jīng)費(fèi),高校應(yīng)如何制定政策加以配套?能否給高校領(lǐng)導(dǎo)班子一些建議。
張大良:慕課不能徹底替代傳統(tǒng)教育模式,但對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)不可避免。高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)以開放的心態(tài)積極應(yīng)對(duì),跟上高等教育發(fā)展的時(shí)代步伐。高校作為慕課建設(shè)和應(yīng)用的主體,應(yīng)將此項(xiàng)工作作為教學(xué)改革的重要部分,盡快制定相關(guān)激勵(lì)政策和配套措施。
網(wǎng)友提問6:張司長(zhǎng),您好!我想請(qǐng)教兩個(gè)問題。1,大學(xué)MOOC是否有計(jì)劃的整專業(yè)的建設(shè),而不是現(xiàn)在零散而不成體系的課程。2,大學(xué)MOOC的學(xué)分證書認(rèn)證問題,后續(xù)是否有計(jì)劃與成人教育或者函授掛鉤?
張大良:你的第一個(gè)問題可以通過教育部高校學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高校間的協(xié)作,以及課程平臺(tái)來組織實(shí)現(xiàn)。第二個(gè)問題需要進(jìn)一步研究論證,探索制度創(chuàng)新。
網(wǎng)友提問7:我這兩年參與了慕課建設(shè),收獲很大。目前國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)很多,學(xué)校采取廣撒網(wǎng)的戰(zhàn)略,多平臺(tái)開課徒增了教師的負(fù)擔(dān)。不知國(guó)家是否有關(guān)于平臺(tái)的規(guī)范和門檻,希望能指明方向,讓開課無后顧之憂。謝謝!
張大良:您是慕課建設(shè)的先行者,給您點(diǎn)贊!下一步將組織遴選認(rèn)定公共服務(wù)平臺(tái),推進(jìn)公共服務(wù)平臺(tái)之間實(shí)現(xiàn)課程資源和應(yīng)用數(shù)據(jù)共享,營(yíng)造開放合作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)空間,協(xié)調(diào)解決老師多平臺(tái)開課負(fù)擔(dān)重的問題。
網(wǎng)友提問8:張司長(zhǎng)您好,請(qǐng)問未來mooc能否替代教師的作用?
張大良:在線開放課程作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,不能取代學(xué)校課堂教學(xué)。教師不只是傳授知識(shí),更重要的是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。對(duì)于慕課教學(xué),教師要面對(duì)不同的學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,因此教師的作用不可或缺!
網(wǎng)友提問9:國(guó)家要重點(diǎn)建設(shè)哪些在線開放課程?
張大良:重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生文化素質(zhì)教育課、受眾面廣量大的公共課和專業(yè)核心課程。鼓勵(lì)高校間通過協(xié)同創(chuàng)新和集成創(chuàng)新的方式建設(shè)滿足不同教學(xué)需要、不同學(xué)習(xí)需求的在線開放課程或課程群。有組織地建設(shè)一批高校思想政治理論課等在線開放課程。
網(wǎng)友提問10:開設(shè)在線開放課程教師的教學(xué)工作量如何計(jì)算?
張大良:學(xué)校自主制定教師教學(xué)工作量的計(jì)算辦法。例如,北京大學(xué)的《慕課運(yùn)行管理?xiàng)l例》將慕課視同常規(guī)課程,再根據(jù)是否與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合來計(jì)算工作量,這種做法可供參考。
網(wǎng)友提問11:在線開放課程的教師團(tuán)隊(duì)怎么組成?
張大良:課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括課程主持人、主講教師、教育技術(shù)人員和助教。課程團(tuán)隊(duì)需在開課后開展日常教學(xué)活動(dòng)安排、互動(dòng)和答疑、批改作業(yè)和審核、組織考試等工作。學(xué)校應(yīng)對(duì)在線開放課程建設(shè)提供教育技術(shù)支撐和服務(wù)。
網(wǎng)友提問12:張司長(zhǎng),你好!我個(gè)人認(rèn)為,mooc教學(xué)模式是不能替代課堂教學(xué)的,這種模式應(yīng)該是面向公共課程的,應(yīng)該由國(guó)家層面認(rèn)定一批課程通過mooc方式向高校推廣,高校也認(rèn)可取得的學(xué)分,以輔助高校教學(xué),更合理。您怎么看?謝謝!
張大良:你的建議很好!我們重點(diǎn)建設(shè)課程包含公共課。重點(diǎn)建設(shè)課程將采取先建設(shè)應(yīng)用、后評(píng)價(jià)認(rèn)定的方式,由教育部認(rèn)定一批國(guó)家精品在線開放課程,向高校推廣。
網(wǎng)友提問13:我想了解一下,在線開放課程學(xué)分如何認(rèn)定?
張大良:我們要求教育行政部門組織專家加強(qiáng)研究和指導(dǎo),發(fā)揮高校的自主性,探索建立高校內(nèi)部或高校之間具備考核標(biāo)準(zhǔn)的在線學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定機(jī)制。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,開展在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換。
廈網(wǎng)友提問14:您好!我的問題是:在線開放課程的對(duì)外推廣與引進(jìn)有啥要求?
張大良:依法并擇優(yōu)對(duì)外推廣或引進(jìn)課程。學(xué)?;蚱脚_(tái)承擔(dān)課程對(duì)外推廣或引進(jìn)的直接責(zé)任。鼓勵(lì)通過公共服務(wù)平臺(tái)和境外平臺(tái)積極對(duì)外推廣我國(guó)優(yōu)質(zhì)課程。擇優(yōu)引進(jìn)反映學(xué)科發(fā)展前沿且具有先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)課程。
網(wǎng)友提問15:張司長(zhǎng),您好!我想問問在線開放課程與精品開放課程有什么關(guān)系?
張大良:兩者都是開放課程。在線開放課程是一種新型開放課程,突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在線開放課程是以學(xué)習(xí)者為中心重構(gòu)的網(wǎng)上教學(xué)課程,具備短教學(xué)視頻、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論、考試等完整的教學(xué)活動(dòng)。在線開放課程和精品開放課程提供給學(xué)習(xí)者更多的選擇。
網(wǎng)友提問16:目前的慕課平臺(tái)強(qiáng)調(diào)資源和數(shù)據(jù)交互放在云端,那么在今后的使用過程中,是否會(huì)出現(xiàn)高校失去課程資源實(shí)質(zhì)性主權(quán)的問題。
張大良:從2011年實(shí)施精品開放課程建設(shè)以來,我們高度重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在線開放課程是課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的職務(wù)作品,著作權(quán)屬于高校和團(tuán)隊(duì)共有。公共服務(wù)平臺(tái)與高校、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)簽訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障協(xié)議,明確各方權(quán)利和義務(wù),確保課程正常傳播,保障各方權(quán)益。
網(wǎng)友提問17:請(qǐng)教張司長(zhǎng),國(guó)家以后是否會(huì)將慕課建設(shè)作為課程建設(shè)的重心?慕課是否會(huì)取代精品資源共享課?關(guān)于慕課課程證書的效力和作用范圍,國(guó)家是否會(huì)統(tǒng)一規(guī)定呢?
張大良:二者滿足學(xué)習(xí)者的不同需求,不能相互替代。國(guó)家精品開放課程建設(shè)是”十二五”期間教育部、財(cái)政部實(shí)施”本科教學(xué)工程”的重點(diǎn)項(xiàng)目,精品資源共享課在驗(yàn)收時(shí)需要提交5年的維護(hù)計(jì)劃,以保證課程的持續(xù)共享與應(yīng)用。
網(wǎng)友提問18:張司長(zhǎng)您好,您如何看待當(dāng)下高校對(duì)于慕課的熱情,是否能真正的落實(shí)運(yùn)用到我們的日常教學(xué)環(huán)節(jié)中?教育部是否在政策,資金上有一定的支持呢?
張大良:我們強(qiáng)調(diào)”應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、建以致用”,著力推動(dòng)在線開放課程的廣泛應(yīng)用,整合優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)資源,實(shí)現(xiàn)課程和平臺(tái)的多種形式應(yīng)用與共享。鼓勵(lì)高校通過在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開放課程,不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式。
張大良:感謝網(wǎng)友們的踴躍提問,因時(shí)間關(guān)系不能一一回復(fù),有關(guān)政策可到http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7056/201504/xxgk_186490.html查詢。我們正處在信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)變革的時(shí)代,作為時(shí)代產(chǎn)物,在線開放課程需要大家更多關(guān)注和支持,讓我們共同推進(jìn)在線開放課程廣泛應(yīng)用。
(中國(guó)教育網(wǎng))