近日，2015年國(guó)際教育信息化大會(huì)在青島閉幕。中國(guó)教育部副部長(zhǎng)杜占元在會(huì)議上發(fā)表言論，言明中國(guó)政府將加大對(duì)教育信息化的投入，通過(guò)教育信息化逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，力爭(zhēng)到2020年基本建成人人享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。此消息一出即引發(fā)了業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注，關(guān)于在線教育的利好消息被廣泛傳播。

　　近年來(lái)，關(guān)于城鄉(xiāng)教育差距的新聞不絕于耳，如何縮小城鄉(xiāng)之間教育水準(zhǔn)的鴻溝成為眾多教育專家所關(guān)注的課題。政府早期曾做過(guò)此類努力，大學(xué)生義務(wù)支教就是其中的重要一環(huán)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，在線教育逐漸開(kāi)始扮演重要角色，以網(wǎng)絡(luò)為媒介提升經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域教育水平，隨之而來(lái)的是在線網(wǎng)校如同雨后春筍一般崛起。

　　將精英師資力量融會(huì)貫通，大范圍引入“慕課”概念，將小小課堂擴(kuò)展為容納幾千人乃至數(shù)十萬(wàn)人的大課堂，能夠有效提升優(yōu)質(zhì)師資的利用率。各類高中低端網(wǎng)校以不同區(qū)域人群為受眾，對(duì)課程進(jìn)行了等級(jí)劃分，所產(chǎn)生的需求也有著相應(yīng)的區(qū)別。知名網(wǎng)校建設(shè)機(jī)構(gòu)EduSoho，就對(duì)這一市場(chǎng)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，并根據(jù)不同的網(wǎng)校需求，推出了ES通用版、校園版、慕課版、教育云等模式，以供各大高校、成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特色教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

　　教育部此次發(fā)出在線教育利好消息，或?qū)⒋呱嗑W(wǎng)校的誕生。如何讓發(fā)動(dòng)新生網(wǎng)校的有生力量，有效提升經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)域教育水平，將成為時(shí)代課題。中央政府將加大對(duì)教育信息化的投入，將會(huì)為在線教育帶來(lái)怎樣的優(yōu)惠政策尚不確定，但市場(chǎng)的崛起是有目共睹的。積極引入高效的運(yùn)作機(jī)制，將網(wǎng)校建設(shè)視作重中之重，將有助于在線教育平臺(tái)在好的政策之中迅速崛起。

　　教育部表示：力爭(zhēng)2020年基本建成人人享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)和所有各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字教育資源的全面覆蓋。此消息需要所有網(wǎng)校平臺(tái)的積極響應(yīng)，更需要新網(wǎng)校的不斷加入，唯有網(wǎng)校平臺(tái)在數(shù)量上和質(zhì)量上均達(dá)到一定水平，我國(guó)在線教育才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　教育部在線教育利好消息，是否將推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育改革方向明朗化？當(dāng)前已經(jīng)有了初步的答案。但是，互聯(lián)網(wǎng)+模式并非萬(wàn)能，還需高科技模式的支持，網(wǎng)校建設(shè)機(jī)構(gòu)或?qū)⒂瓉?lái)新的發(fā)展契機(jī)，網(wǎng)校平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)也將日趨激烈化。選擇適合平臺(tái)發(fā)展的全能化網(wǎng)站模板，構(gòu)建豐富多樣的網(wǎng)校功能，將大課堂、小課堂、特色課堂、在線交流一網(wǎng)打盡方可成為行走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀網(wǎng)校。