近幾年來，我國教育現(xiàn)代化程度越來越高，這得益于我國教育在信息化領(lǐng)域取得的巨大成就。按照國家“十二五”規(guī)劃的要求，要在“十二五”期間基本完成全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的接入，基本實現(xiàn)每個學(xué)校至少擁有一套多媒體教學(xué)設(shè)備;基本實現(xiàn)各級各類學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。 2015年是“十二五”規(guī)劃的收官之年，以上教育目標(biāo)將得以基本實現(xiàn)，到時我國教育信息化程度將得到更加全面的提升。

　　然而，由于我國區(qū)域發(fā)展不平衡，導(dǎo)致了東部沿海和西部內(nèi)陸地區(qū)教育資源分配的不均勻，東部地區(qū)優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃畔⒒陌l(fā)展，而西部地區(qū)缺乏更多教育資源的投入，教育信息化發(fā)展相對滯后。在全國范圍來看，目前我國在公共教育資源的配置方面缺乏合理而有效的監(jiān)管，各地的教育信息系統(tǒng)之間也缺乏互聯(lián)互通。

　　在2015年全國人大三次會議上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報告中首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提升為國家戰(zhàn)略。隨之，這個詞迅速傳遍了祖國的大江南北?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃將提供以大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，為我國教育信息化建設(shè)和教育資源的優(yōu)化配置方面提供技術(shù)支撐，促進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，推動教育理念變革。

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”理念是由易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)先生在2012年第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上提出，易觀國際從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度解釋了什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展變化可以分為三個階段：(1)“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”(企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化);(2)“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”(產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化);(3)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧”(智慧互聯(lián)網(wǎng)化)。第一階段是要求企業(yè)在實踐運(yùn)營中實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略;第二階段針對整個產(chǎn)業(yè)上下游的互聯(lián)網(wǎng)化改造，在產(chǎn)品生產(chǎn)(工業(yè)4.0)，產(chǎn)品供應(yīng)到產(chǎn)品銷售實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化;第三個階段是實現(xiàn)各行各業(yè)所有內(nèi)容數(shù)字化并融會貫通。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念從2012提出來到現(xiàn)在一直被各界廣泛關(guān)注，目前，學(xué)術(shù)界對此還沒有形成一個統(tǒng)一的定義。李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的互聯(lián)網(wǎng)是指一種以云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能為代表的新一代信息技術(shù)，而“+”是代表互聯(lián)網(wǎng)對其他各樣各業(yè)的催化作用，通過新形態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)來引爆傳統(tǒng)行業(yè)的改革和發(fā)展。比如，“互聯(lián)網(wǎng)+零售”造就了像阿里巴巴、京東這樣的電子商務(wù)巨頭，“互聯(lián)網(wǎng)+通訊”造就了騰訊QQ、微信這樣廣為人知的即時通訊服務(wù)商，“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”成了去哪兒網(wǎng)、途牛網(wǎng)等在線旅游供應(yīng)商，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”造就了螞蟻金服，這些傳統(tǒng)的行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的催化作用下發(fā)展得異常迅速。互聯(lián)網(wǎng)用它強(qiáng)大的滲透力不斷倒逼各行各業(yè)的發(fā)展變革，通過互聯(lián)網(wǎng)來在技術(shù)、產(chǎn)品服務(wù)等領(lǐng)域搶占有利競爭位置，顯然“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為傳統(tǒng)行業(yè)提升競爭力的一個有效途徑。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)顯示出其強(qiáng)大的力量，不斷促使其進(jìn)行換代升級。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇到教育的時候，互聯(lián)網(wǎng)對教育變革作用也體現(xiàn)得很明顯。傳統(tǒng)的教育模式基本就是學(xué)生坐在教室里，老師在講臺面對一個班學(xué)生授課。而現(xiàn)在的在線教育，只要有一個可以聯(lián)網(wǎng)的移動終端，你可以在任何地點在網(wǎng)上選擇各自喜歡的課程學(xué)習(xí)。

　　互聯(lián)網(wǎng)早在幾年前就開始應(yīng)用在了教育領(lǐng)域，一個最典型的例子就是“慕課”。慕課的出現(xiàn)使得優(yōu)質(zhì)的教育資源在全球范圍內(nèi)得到了共享，這些資源均由各地優(yōu)秀的教師錄制而成，無論何時何地，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課不同于傳統(tǒng)的視頻課程，里面的課程是由許多時間大概在10分鐘左右的“微課程”構(gòu)成，而且整個課程都是由一條主線貫穿其中，每個模塊都有一個關(guān)卡，只有通過這個關(guān)卡才能接著下一個模塊學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式類似于玩游戲，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時也能享受到“游戲通關(guān)”帶來的樂趣。目前，在線教育在國內(nèi)外都發(fā)展得很快。前不久，阿里巴巴和北京大學(xué)合作打造了大型網(wǎng)絡(luò)課程平臺——華文慕課，里面的課程資源都是由北大頂尖的教師錄制而成，學(xué)生在網(wǎng)上可以免費學(xué)習(xí)，只要通過考核便可以得到學(xué)業(yè)證書。國外還有比較知名的可汗學(xué)院，這個學(xué)院在全球范圍內(nèi)擁有數(shù)百萬學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)具有較大的影響力。

　　另外，通過云計算的應(yīng)用，也可以大力促進(jìn)教育資源的共享，例如“長三角”地區(qū)一所院校的精品課程，通過上傳至云端，便可以供全國范圍內(nèi)的師生使用。由于云計算能把分布在大量的分布式計算機(jī)的內(nèi)存、存儲和計算能力集中起來成為一個虛擬的資源池，并通過網(wǎng)絡(luò)為用戶提供實用計算(Utility Computing)服務(wù)。云計算對用戶端的設(shè)備要求很低，并且它的軟件作為一種在線服務(wù)來提供，這些軟件多數(shù)是低廉的，不用再花費大量資金購買商業(yè)軟件授權(quán)，這使得很多院?？梢栽诓桓鼡Q舊設(shè)備的情況下就可以使用到最新資源，節(jié)約了大量成本。當(dāng)然，由于云計算服務(wù)提供商提供了可靠安全的數(shù)據(jù)存儲，所以學(xué)校可以不必?fù)?dān)心數(shù)據(jù)資源被竊取。由此各大IT巨頭紛紛開展了云計算教育計劃，例如Amazon的“云計算開放式基金”，IBM的“藍(lán)云”計劃，谷歌的“Google101”計劃，還有國內(nèi)杭州師范大學(xué)——微軟IT學(xué)院等。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育模式的本質(zhì)就是在師生分離的情況下，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展新型的教育教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式是對原有教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而教師則成為了整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。