隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的加快推進(jìn)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要等有關(guān)政策密集出臺(tái)，信息化已成為國(guó)家戰(zhàn)略，教育信息化正在迎來(lái)重大歷史發(fā)展機(jī)遇。教育部于今年9月份發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》，提出要加強(qiáng)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通和銜接，支持各級(jí)教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位利用國(guó)家已有系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用。這也意味著，傳統(tǒng)教育體系已經(jīng)開始向第三方服務(wù)商敞開大門，我國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)入新階段。

　　在這樣的大好形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)一些在線教育企業(yè)開始從幕后走到臺(tái)前。不少在線教育企業(yè)爭(zhēng)相與政府或公立學(xué)校合作，依托無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦等，推出各種在線教育產(chǎn)品。近日，有媒體報(bào)道，四川省某市與一家在線教育企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。該市教育局宣布，將在全市所有中學(xué)的課堂教學(xué)中引入在線題庫(kù)，老師和學(xué)生將通過(guò)在手機(jī)上使用題庫(kù)，來(lái)完成課前預(yù)習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)等教學(xué)任務(wù)。

　　縱觀國(guó)內(nèi)外教育信息化的發(fā)展，均大致經(jīng)歷著“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)—軟件資源開發(fā)—人力資源開發(fā)—促進(jìn)教學(xué)變革”的過(guò)程，這是本世紀(jì)以來(lái)教育信息化發(fā)展的內(nèi)在邏輯。從目前情況來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”加快了“技術(shù)支持教與學(xué)”時(shí)代的到來(lái)。從計(jì)算機(jī)到多媒體再到互聯(lián)網(wǎng)，從“輔助教學(xué)”到“支撐學(xué)習(xí)”，不僅體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者地位從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，也預(yù)示著信息技術(shù)的地位也逐漸從“工具”走向“環(huán)境”?；ヂ?lián)網(wǎng)等新型技術(shù)不僅可以助力學(xué)習(xí)，也可以深度融合于教學(xué)過(guò)程之中，成為現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)組成部分。

　　當(dāng)我們熱衷于將互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)變革中時(shí)，必須清晰地認(rèn)識(shí)到新技術(shù)作用的局限性，不能片面夸大互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對(duì)教學(xué)變革的作用。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無(wú)論新技術(shù)如何擴(kuò)張與發(fā)展，傳統(tǒng)“口耳相傳”的教育仍然有其存在的重要價(jià)值。因?yàn)榻逃吘故恰耙淮伺c另一代人”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，人與人之間的相互影響很重要，而這種面對(duì)面的相互影響，是任何虛擬環(huán)境無(wú)法代替的。此外，教育信息化工程在推進(jìn)過(guò)程中，家長(zhǎng)們是否理解和支持?一線老師和學(xué)生的實(shí)際需求如何?一刀切式的全面推進(jìn)，是否真的有效?如何才能最大限度發(fā)揮信息化手段的作用?這些問(wèn)題也不容忽視。

　　我們今天面臨的中小學(xué)生，可以說(shuō)是“數(shù)字化一代”，每天都會(huì)花很多時(shí)間使用數(shù)字化設(shè)備。他們更喜歡即時(shí)、有趣的學(xué)習(xí)方式，而非那種單純“講授”型教學(xué)。但這并不意味著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教與學(xué)。教育除了要遵從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，還要完成社會(huì)賦予的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”功能，需要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、信息溝通能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新思維能力，而這些能力的培養(yǎng)都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無(wú)法代替的。而教育過(guò)程中所固有的和諧共處的師生關(guān)系、親密無(wú)間的生生關(guān)系，更是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無(wú)法替代的。

　　(作者系北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng))