眼下，廣東佛山南海區(qū)的“天空”正被一片“云”籠罩著，“云”下是208所中小學(xué)、1.4萬名教師、30萬名學(xué)生及學(xué)生后面的家長(zhǎng)：

　　每一個(gè)學(xué)生在“云”中有1G空間，他們的每一道習(xí)題、每一面獎(jiǎng)狀、每一堂課外活動(dòng)都傳遞到這個(gè)“云”中，老師、家長(zhǎng)一目了然。

　　每一個(gè)教師有2G空間，每一堂課、每一次作業(yè)批改、每一步課堂細(xì)節(jié)也都會(huì)被“云”真實(shí)地記錄下來，源源不斷傳遞到教育局。

　　每一個(gè)家長(zhǎng)可以通過這個(gè)“云”，參與學(xué)校的教學(xué)與評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋?zhàn)约旱囊庖姟?/p>

　　南海區(qū)副區(qū)長(zhǎng)吳賜成說，“云”時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，讓教育不再是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、冰冷的數(shù)字，而是變成了一段段可分析的事實(shí)。這些大數(shù)據(jù)，正在改變著南海教育的每一天——

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，孩子們覺得上課有意思了

　　傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，孩子們沒有選擇教師的可能，至于能不能碰到好老師，往往靠自己的運(yùn)氣。而“南海教育云”“朝陽學(xué)堂”則為孩子們提供了海量的學(xué)習(xí)資源，那里可以找到全國(guó)最優(yōu)秀的微課，可以通過這個(gè)平臺(tái)與“云端”的名師“隔空對(duì)話”，還可以在題庫(kù)中挑選最適合自己的習(xí)題，請(qǐng)老師網(wǎng)上評(píng)判。

　　南海區(qū)平洲三中的“云”課堂是這樣的：

　　上課的前一天，鄭幸老師向?qū)W生們推送了導(dǎo)學(xué)案、《一元一次方程習(xí)題》及相關(guān)微課，要求學(xué)生自學(xué)知識(shí)，并撰寫錯(cuò)題反思。當(dāng)天晚上，學(xué)生們的作業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)陸續(xù)返回。鄭幸運(yùn)用“統(tǒng)計(jì)分析”功能迅速了解學(xué)情，還找到幾個(gè)有代表性的錯(cuò)題點(diǎn)。根據(jù)這些信息，她調(diào)整了教案。

　　第二天上課，沒有概念講解，沒有公式推導(dǎo)，一上來就開始分析錯(cuò)題。在鄭幸的引導(dǎo)下，學(xué)生們針對(duì)難點(diǎn)開始討論。有的學(xué)生無法區(qū)分一元一次方程與其他方程的區(qū)別。小組成員紛紛出招，有拿出微課的，有查閱資料的，紛紛向小伙伴傳授著解題秘籍。張婷

　　隨后，課堂進(jìn)入到最熱鬧的環(huán)節(jié)——答題競(jìng)賽。鄭幸通過電腦發(fā)布習(xí)題，要求學(xué)生分組比賽，看哪個(gè)組答題多、正確率高。

　　40分鐘的課一直在高強(qiáng)度的討論與比賽中進(jìn)行，學(xué)生顧不得說一句悄悄話?！艾F(xiàn)在一節(jié)課的內(nèi)容比原來兩三節(jié)課都要多?！编嵭腋袊@道。互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)課堂，讓高效學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)。

　　在南光中英文學(xué)校，英語老師余潔儀發(fā)現(xiàn)，跟著微課練習(xí)，學(xué)生的英語發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了。于是，她改變了以往課上花大量時(shí)間讓學(xué)生跟讀的訓(xùn)練，而是設(shè)計(jì)了幾款小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)。這個(gè)辦法一試奏效，學(xué)生成績(jī)大幅提高。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”，改變了課堂，改變了教師的教學(xué)方式，從講知識(shí)、講教材變?yōu)橹v錯(cuò)題、講方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上找答案。同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從單一的課堂聽講，變成課前預(yù)習(xí)、做習(xí)題，課上提出問題，課下拓展研究。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”評(píng)價(jià)，學(xué)生自主發(fā)展空間更大了

　　課堂教學(xué)方式變了，評(píng)價(jià)也要隨之而變。區(qū)教育局打破過去統(tǒng)一的、同質(zhì)化的評(píng)價(jià)辦法，鼓勵(lì)學(xué)校自主研發(fā)能夠體現(xiàn)自身特色的、針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)綜合評(píng)價(jià)體系。

　　鹽步中心小學(xué)的評(píng)價(jià)體系不是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)起門來設(shè)計(jì)，而是廣開言路，請(qǐng)老師們提出測(cè)評(píng)指標(biāo)，一下子就征集了200多項(xiàng)。學(xué)校綜合考慮，據(jù)此設(shè)計(jì)出同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。如此一來，評(píng)價(jià)不再是老師憑印象打分，而是從孩子的各個(gè)方面綜合測(cè)評(píng)，人人都有話語權(quán)。三年級(jí)(2)班學(xué)生翟恒燁因?yàn)榘殉措u蛋的過程上傳到評(píng)價(jià)平臺(tái)，贏來了多個(gè)點(diǎn)贊。期末，小燁的“發(fā)展報(bào)告書”中，除了學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)外，還有品德發(fā)展、身心發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)等20多個(gè)大項(xiàng)和近百個(gè)小項(xiàng)的綜合成績(jī)。

　　學(xué)校日常管理是令校領(lǐng)導(dǎo)和班主任頭痛的難題。教育局為這些學(xué)校安裝了信息管理系統(tǒng)，把高清攝像機(jī)裝進(jìn)了班級(jí)。如此一來，班主任通過手機(jī)即可查看班級(jí)情況。羅村高中高二(6)班學(xué)生羅曉發(fā)現(xiàn)，自從有了這個(gè)電子眼，自習(xí)課就算沒有老師，同學(xué)們也不會(huì)大聲吵鬧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還開發(fā)了一套智能德育管理系統(tǒng)?，F(xiàn)在，羅曉每天的行為習(xí)慣、紀(jì)律及出勤等多個(gè)指標(biāo)都被網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)記錄下來，期末時(shí)會(huì)自動(dòng)傳遞到他的“發(fā)展報(bào)告書”中。

　　如今，多元評(píng)價(jià)已是南海教育的一個(gè)亮點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”如同孩子的一個(gè)成長(zhǎng)記錄儀，將每個(gè)教師的每一句評(píng)語、每個(gè)孩子每一天的活動(dòng)詳細(xì)記錄下來，將孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、發(fā)展軌跡記錄得清清楚楚。

　　所有這些個(gè)性鮮明的成長(zhǎng)信息，源源不斷傳輸?shù)綄W(xué)校，在專家?guī)椭?，又變成了個(gè)性化作業(yè)和個(gè)性化課程。比如，羅村高中開設(shè)的“創(chuàng)客教育”課、獅山石門高級(jí)中學(xué)開設(shè)的“科學(xué)”課，都從不同側(cè)面打開了學(xué)生求知的大門。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”管理，區(qū)域教育生態(tài)變了

　　在南海“教育云”下，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師、每所學(xué)校的故事都被記錄著。各種數(shù)據(jù)源源不斷匯聚到教育資源、行政管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、幼教、職教六大數(shù)據(jù)中心，教育局各科室依據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成各類報(bào)告。

　　由大數(shù)據(jù)形成的“教育發(fā)展年度報(bào)告”，從教育狀態(tài)、學(xué)校綠色評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)等角度向社會(huì)發(fā)布，比如哪個(gè)鎮(zhèn)街的硬件設(shè)施該完善了，哪個(gè)街鎮(zhèn)的信息化投入該提高了，哪所學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)該降低了，哪所學(xué)校的評(píng)價(jià)體系該調(diào)整了，所有信息公開透明。

　　里水鎮(zhèn)教育局局長(zhǎng)周友喬看到最近一期報(bào)告，覺得很有面子，因?yàn)樗麄冩?zhèn)里的信息化建設(shè)指標(biāo)排全區(qū)第一。而排倒數(shù)第一的某鎮(zhèn)教育局局長(zhǎng)覺得很尷尬，趕緊向鎮(zhèn)里打報(bào)告。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)大筆一揮，給教育信息化投入2000萬元，要把這個(gè)面子掙回來。

　　如今，“教育云”成為南海教育決策機(jī)構(gòu)的“智庫(kù)”，區(qū)教育局依據(jù)大數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整教育政策。在教育系統(tǒng)干了大半輩子的南海區(qū)教育局局長(zhǎng)張?jiān)钒l(fā)對(duì)此深有感觸：沒有大數(shù)據(jù)時(shí)，決策往往靠經(jīng)驗(yàn)，拍腦袋決策;有了大數(shù)據(jù)，決策依據(jù)的是科學(xué)，這樣的決策離教育規(guī)律更近了。

　　互聯(lián)網(wǎng)如今已經(jīng)成為南海教育發(fā)展的“拐杖”，一刻也離不開。在信息技術(shù)支撐下，南海教育悄然變化著——

　　有了“互聯(lián)網(wǎng)+”，區(qū)教育局的163項(xiàng)常規(guī)工作都實(shí)現(xiàn)了流程化、電子化。比如教師管理，教師從招聘到入職再到退休，全部流程都可以在網(wǎng)上辦理。

　　有了“互聯(lián)網(wǎng)+”，教師培訓(xùn)可以在網(wǎng)上進(jìn)行。英語教研員姚達(dá)文發(fā)布了一條英語微課培訓(xùn)通知，僅僅兩天，就召了幾十名學(xué)員。學(xué)習(xí)結(jié)束后，沒有統(tǒng)一的考試，學(xué)員只需要提交微課作業(yè)，就有專家在網(wǎng)上打分。

　　有了“互聯(lián)網(wǎng)+”，南海中小學(xué)創(chuàng)客教育開展得紅紅火火。一門創(chuàng)客課程、一個(gè)創(chuàng)客空間、一次創(chuàng)客比賽等，成為南海教育一道道亮麗的風(fēng)景線。

　　今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”在南海已是一個(gè)時(shí)髦詞。南光中英文學(xué)校校長(zhǎng)黃云志說，招生時(shí)，家長(zhǎng)們關(guān)心的不再是升學(xué)率，反倒會(huì)問：“學(xué)校有沒有智能教室，孩子能不能用iPad上課?”

　　面對(duì)這些渴望，張?jiān)钒l(fā)樂呵呵地說：“莫急，莫急，再多的需求，通過‘互聯(lián)網(wǎng)+’都可以實(shí)現(xiàn)?！?/p>