在線教育市場早已是紅海一片，很多從業(yè)者為了尋找新的市場切入點，從傳統(tǒng)的課程輔導、老師對接及教學場景應(yīng)用不斷下功夫。然而，面對持續(xù)升溫的在線教育領(lǐng)域，成立自己的商業(yè)模式并持續(xù)發(fā)展才是創(chuàng)業(yè)公司的主干所在。 今天說到的 “叫師”，要另辟蹊徑做教育培訓的門戶。

　　據(jù)了解，叫師為用戶的整個培訓過程提供服務(wù)，包括傳統(tǒng)概念的一對一、小組課等多種授課形式，打造教培類的 O2O 移動互聯(lián)網(wǎng)平臺。

　　“市場競爭很激烈，我們需要從紅海一片的在線教育市場中幫助自己和機構(gòu)用戶去開辟藍海，而且要全產(chǎn)業(yè)鏈介入拓展。也就是說，我們要做教育業(yè)態(tài)的一個補充?！痹擁椖扛笨偛脤帀靖嬖V動點科技。

　　從平臺的角度來講，家長和學生可以通過在叫師手機 app 填寫科目、年級等基本信息以及對教師性別、年齡以及任教資格等要求，根據(jù)條件對平臺老師進行排序，家長可根據(jù)老師主頁的任教資歷、授課時間、用戶評價等信息進行挑選。當然，也可以由平臺匹配合適的老師給家長，選定老師后，即可與老師進行私信溝通，約定授課時間。完成授課后，家長和老師通過手機 APP 進行付費和評價。

　　機構(gòu)、學生、老師成為叫師的三個最重要的因素，換言之也是其整合教育培訓資源的思路。

　　寧壘表示在圍繞教培領(lǐng)域進行延伸的同時，發(fā)現(xiàn)對于 B 端的用戶比如機構(gòu)，場地、課酬成本是不可忽視的支出。而叫師可以幫助這些機構(gòu)從招生開始到客戶管理幫助機構(gòu)降低成本，并進一步社群營銷和管理。不過在前期叫師也會自己做場地，共享資源。

　　簡單來說，“叫師”幫助培訓機構(gòu)在同質(zhì)化競爭的行業(yè)中，讓他們更關(guān)注自己的核心競爭力。同時整合機構(gòu)及其相關(guān)用戶，做增量。

　　對于 C 端，寧壘認為未來的趨勢是碎片化、個性化、互動化的學習，在 B 端的優(yōu)勢引介給 C 端積累學生用戶的同時，叫師的學習端將來可以引流大數(shù)據(jù)。

　　總而言之，叫師的目標主要是全產(chǎn)業(yè)鏈做深入的對接，從而做增量用戶。據(jù)官方數(shù)據(jù)，目前叫師的用戶已過萬級，并會通過各地的代理做不同品類的課程擴大規(guī)模。

　　叫師上線于 2015 年 12 月，來自于小冰智慧(武漢)科技有限公司，目前團隊有 25 人，尚無融資。執(zhí)行董事何冰為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，擅長新商業(yè)模式研究及營銷策劃。2011 年進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，歷任民生國際集團董事、上海民生健康產(chǎn)業(yè)集團副總經(jīng)理，云狐在線 CEO。副總裁寧壘為華中科技大學博士，一直致力于教育信息化領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)。

　　目前來看，叫師要做的事情是與各個培訓機構(gòu)展開合作從而聚合用戶，但是難點應(yīng)該在于建立互信的關(guān)系。這樣變現(xiàn)的路徑和時間也會延長，不過，積累用戶也需要時間，如果說類淘寶模式的跟誰學做全品類的電商平臺，那么叫師最后是鎖定好的用戶體驗帶來的增量。這樣的模式一旦走通，相信大數(shù)據(jù)也指日可待。